Обучение формирует личность учащегося: его отношение к жизни, учебе, избранной профессии, его умственные способности, нравственные чувства и волю. На уроках производственного обучение, учащиеся приобретают опыт нравственного, социального, общественного поведения. Поэтому основным в формировании личности учащегося должна быть правильная, наиболее целесообразная организация его деятельности, т. е. такая организация учебного процесса, при которой мера учебной нагрузки (количество и качество) воспитывает привычку напряжённо и увлеченно трудиться, а методы обучения обеспечивают высокую степень познавательной активности учащихся.
Комплексный подход к воспитанию содержит следующие элементы: обеспечение единства цели, задач, содержания, методов и организационных форм в процессе формирования всесторонне развитой личности; готовность учащихся выполнять социальную роль рабочего высокой квалификации, высокий уровень общеобразовательной и политехнической подготовки, мобильный уровень профессиональной подготовки; воздействие, как на сознание, так и на эмоциональную сферу учащегося; целенаправленность и единство обучения и воспитания; взаимодействие профтехучилища, семьи, коллектива базового предприятия, школы, комсомольских и других общественных организаций; воспитание учебно-производительным и общественно полезным трудом; воспитание на лучших традициях Ленинского комсомола; повышение роли коллектива учащихся в воспитании и самовоспитании каждого его члена.
Важное условие реализации комплексного подхода единство педагогических воздействий и предъявление к учащимся единых требований со стороны преподавателей и мастеров, комсомольских и профсоюзных организаций, родителей и рабочих базовых предприятий.
Успех воспитания обеспечивается использованием многих методов коллективного и индивидуального воздействия: убеждения и принуждения, приучения и упражнения, одобрения и порицания, поощрения и наказания, примера образов искусства и т. д.
Необходима постоянная практическая проверка результативности воспитательных усилий, корректирование на этой основе самого процесса воспитания с использованием научных методов.
Воспитательную работу, так же как и учебную, необходимо планировать, намечая перспективный план воспитательной работы. Свой план мастер составляет в соответствии с общеучилищным планом на весь период обучения учащихся.
На основе перспективного плана мастер совместно с активом группы составляет ежемесячные планы. При составлении месячных планов перспективный план конкретизируется: уточняется содержание работы, намечаются точные сроки выполнения мероприятий, указываются ответственные исполнители.
Мастер определяет воспитательные возможности каждой темы, каждого урока и намечает конкретные средства, формы и методы педагогического воздействия на учащихся. Текущее планирование оперативно отражает актуальные вопросы воспитательной работы. Перспективный план по основным направлениям комплексного подхода к воспитанию дает возможность решать главные задачи коммунистического воспитания, избегать однобокости воспитательного процесса; обеспечивать единство воспитания и обучения; составить коллективный план совместной воспитательной деятельности инженерно-педагогических кадров, общественных организаций и органов ученического самоуправления профтехучилищ, коллективов базового предприятия, школы, семьи.
План должен быть конкретным и реально выполнимым по объему, содержанию, срокам реализации. Мероприятия должны быть сформулированы определенно, указаны темы (девиз, задача) и формы (методы) проведения.
В перспективном плане ставят следующие воспитательные задачи:
а) в идейно-политическом аспекте — формирование у будущих рабочих марксистско-ленинского мировоззрения, коммунистической убежденности, классовой непримиримости к буржуазной идеологии; воспитание пролетарского интернационализма и российского патриотизма; усвоение исторического опыта рабочего класса, воспитание верности революционным традициям российского народа; развитие общественно-политической активности учащихся;
б) в привитии коммунистического отношения к труду — формирование у учащихся нравственно-политической и психологической готовности к высокопроизводительному труду на общую пользу в условиях динамически развивающегося общественного производства; воспитание творческого отношения к работе, стремления активно участвовать в социалистическом соревновании, массовом движении за коммунистический труд; развитие потребностей в постоянном самостоятельном пополнении знаний и повышении профессионального мастерства; воспитание сознательной трудовой дисциплины и ответственного отношения к выполнению порученного дела;
в) в нравственно-эстетическом аспекте — формирование у учащихся активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, признание ими единства слова и дела повседневной нормой поведения и образа жизни; выработка таких качеств, как принципиальность, честность, нетерпимое отношение к хулиганству, стяжательству, пьянству, равнодушию, проявлениям частнособственнических тенденций; привитие бережного отношения к социалистической собственности,., окружающей природе, богатствам культуры; развитие способностей и интереса к художественно-творческой деятельности;
г) в физическом воспитании — укрепление здоровья учащихся, их физическое развитие; формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков, привитие основных профессионально важных качеств будущих рабочих; обеспечение физической подготовленности учащихся к защите социалистической Родины, к службе в Вооруженных Силах; совершенствование учащихся в избранных ими видах спорта.
При планировании воспитательного процесса мастер должен определить формы внеурочной работы с учащимися, а при составлении месячного плана работы — конкретизировать намеченные мероприятия, время и место их проведения. В том случае, если учащиеся проживают в общежитии, большую часть внеклассной работы организовывают там совместно с воспитателями общежития.
Важнейшие задачи учебно-воспитательной работы в начале обучения следующие: ознакомление учащихся с правилами внутреннего распорядка в училище, требованиями к поведению учащихся; создание ученического коллектива, формирование органов ученического самоуправления; подготовка учащихся к самостоятельному участию в социалистическом соревновании и движении за звание групп резерва бригад коммунистического труда; вовлечение учащихся в члены профсоюза, ДСО «Трудовые резервы» и другие общественные организации.
Страницы: 1 2
