В связи с развитием механизации, автоматизации и совершенствованием технологии деревообрабатывающей промышленности в трудовой деятельности рабочих-станочников значительно возрастает роль таких функций умственного труда, как чтение и анализ чертежей, технологических карт, организация трудового процесса, определение рабочего режима, настройка, наладка оборудования, анализ и контроль результатов труда. Эти функции требуют от рабочих развитого технического мышления, творческого отношения к труду, общетрудовых знаний, умений (умения планировать, контролировать и организовывав свою трудовую деятельность), самостоятельно решать различные производственные задачи.
В трудовой деятельности рабочего общетрудовые знания и умения применяются в органическом единстве и в тесной взаимосвязи с сенсомоторными навыками. Мы же рассматриваем их условно отдельно с целью выяснения их содержания и разработки методов обучения учащихся профтехучилищ планированию своего труда.
Планирование есть рациональное построение учащимся в уме модели своей трудовой деятельности, которая включает в себя осознание поставленной задачи, изучение условий работы, выбор предметов и средств труда, определение последовательности действий и способов самоконтроля, организацию трудовой деятельности с учетом норм времени и требований качества.
Планирование учащимися своей трудовой деятельности мы рассматриваем как первую ступень самостоятельности и творческой активности в труде, как основу научной организации труда будущего рабочего, как общетрудовое умение политехнического характера.
Рациональное планирование рабочим своей трудовой деятельности — важнейший источник повышения производительности и качества труда, а обучение планированию — эффективное условие развития у учащихся профессиональной самостоятельности и активности в работе.
В трудовой деятельности учащихся можно выделить следующие этапы планирования: ориентировочное, организационное, планирование технологии исполнения, планирование контроля, планирование рациональной организации рабочего места.
При выборе наиболее рационального плана выполнения работы необходимо спланировать не только трудовые операции в технологическом процессе, но и определить последовательность действий, движений и приемов работы внутри операции. Поэтому следует обучать учащихся как операционному, так и внутриоперационному планированию своего труда.
Внутриоперационное планирование представляет собой построение элементов какой-либо операции с выбором наиболее производительных движений, приемов работы, установкой последовательности их выполнения, продумыванием организации рабочего места, определением рациональной стойки работающего, хватка инструмента, координации рабочих движений, точности выполнения действий, режима работы, контроля приемов идвижений и т. д. Операционное планирование предусматривает рациональное построение операций в технологическом процессе, выбор орудий и предметов труда для выполнения и контроля операций.
Формирование умения планирования затрагивает многие аспекты трудовой деятельности учащихся и требует соответсвующих условий, средств и методов обучения. В первую очередь нужны знания и умения по выполнению самих планируемых трудовых процессов. Формирование системы таких профессиональных знаний и умений и практическое выполнение задания — главные условия обучения планированию своего труда. Однако рациональное планирование и выполнение трудового процесса невозможно без самоконтроля, так как в ходе самоконтроля оценивается целесообразность и эффективность как самого процесса выполнения работы, так и составленного плана. В ходе работы учащийся контролирует приемы и способы
Ее выполнения и состояние промежуточного результата труда, чтобы установить, правильно ли осуществляется трудовой процесс или имеются отклонения от плана и образца.
На основе результатов самоконтроля будущий рабочий не только исправляет допущенные ошибки, но и вносит усовершенствования в способы выполнения работы, улучшает организацию своего рабочего места, рационализирует трудовые приемы и технологию.
Планирование и самоконтроль — эффективные средства повышения сознательности и самостоятельности в обучении и необходимая ориентировочная основа в трудовой деятельности рабочего. Самоконтроль заключается в способности учащихся оценивать и корректировать свою работу с учетом конкретных условий. К элементам самоконтроля относятся: уяснение учащимися цели своей деятельности и первоначальное ознакомление с конечными результатами труда и способами его получения; сравнение хода работы и достигнутого результата труда с образца ми; оценка состояния выполненной работы, анализ допущенных ошибок и выявление их причин; коррекция работы на основ данных анализа и уточнение плана ее выполнения, внесение усовершенствований.
Важное средство формирования у будущих рабочих умение планировать и контролировать свой труд — непосредственно участие их в выполнении основного комплекса работ, встречающихся в трудовой деятельности рабочего.
В ходе выполнения трудового процесса учащиеся проверяют реальность плана работы. Неточность, нерациональность спланированного трудового процесса обнаруживаются учащимися посредством самоконтроля. В этом случае план корректируется, т. е. производится до планирование или перепланирование трудового процесса.
